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　小学生のUくんは5月からすてっぷに通い始め、３か月ほど経ちました。緊張も解けてきたのか、だんだんとUくんらしさが見られるようになってきました。

　先日は小学校グループが２つに分かれて、Uくんのグループは公園に行ってきました。もう一つのグループはボードゲームを終えて一足先に休憩へ。休憩時間はテレビゲームをすると言っていたUくんでしたが、公園から帰ってきたところに、先に休憩していた友だちがしているタブレットが目に入り、「タブレットがしたい！」と気持ちが変わったようです。ところが自分が続きをしたかったタブレットはすでに友だちが使　っていました。するとUくんは「なんでできないの」と泣き出してしまいました。

　実はUくん、すてっぷの過ごしの中で、要求が叶わないと思うと声を上げて泣き、適切に要求することが難しいという姿が見られます。このときも職員が「友だちがテレビゲームをするのはどう？」と提案すると、Ｕくんは「する」と答えました。切り替えはできたＵくんでしたが、「じゃあ（先にゲーム機の準備をしている）友だちに『寄せて』とお願いしに行こう」と言われると、「できない！」とより大きな声で泣きだしました。

　大きな声で泣いていると、自分から動かなくても、要求が叶ったという経験があったのかもしれません。Ｕくんは自分から伝えに行くという行動に拒否感を示します。そこで職員は、Ｕくんをゲーム機が見えない場所に誘導し、カームダウンの時間を取りました。「落ち着いたらおいで。いっしょに伝えに行こう」と声をかけると、しばらく泣いていたＵくんでしたが、泣き止んで職員のところにやってきました。１回目はいっしょに行くのを嫌がり、またカームダウンエリアに戻りましたが、２回目はすっと職員と一緒に友だちのところへ行きました。そして「どうしたらいい？」と職員に尋ねました。職員が用意していたメモ（『よせて』と書いていました）を見ながら、テレビゲームの手を止めＵくんの方に向いてくれていた友だち（事前にお願いしていました）にUくんは見事！「よせて」と言うことができました。

　無事成功体験で終えられたUくん。このときばかりと職員も大いにほめました。子どものネガティブな行動に大人が反応すると、ネガティブな行動がより増長する場合があります。このときはUくんのポジティブな行動（落ち着いた状態で自分から友だちのところに行こうとしたところ）に注目して支援したことで、成功体験に繋げられたのだと思います。

　帰る時間になり、テレビゲームを終えようとした時も、「まだしたかったのに」と切り替えづらかったUくんですが、帰りの車で職員に「次は最初から（よせてと）言う」と落ち着いて伝えられました。自分から『次はこうしよう』と気づくことができたUくん。少しずつ成長しています。

ここ一週間ほど，じゃんぷの休憩時間で風船バレーをしました。

３点先取の短いゲームにし，それが終わればお別れグッパ等でチーム替えをルーティンし，全員が必ずチームになるように取り組みました。

そうするととても良い子ども達の姿が見えてきました。ある時は「ふわふわ言葉を使おう！」という目標で取り組んでみると，子ども達が「どんまい！」「大丈夫！」「まだいけるよ！」「上手い！」と，友達を賞賛する言葉がたくさん目立ちました。

またある時は「チームで全員が１回ボールを触らないと相手に打てない。」というルールにすると，「〇〇さんお願い！」「俺（私）行くわ！」「ナイスー！」と，チームで連携しようとする言葉が出てきました。風船バレーが得意な子どもだけではないので，風船を掴んでしまう子どももいます。するとチームの子が「大丈夫！そのまま（自分に）パスして！」と声をかけました。相手チームの子も掴んだことにとやかく言いません。そういった「ちょっとした配慮」も子ども同士で見ることが出来ました。

得意な子も苦手な子も「楽しかった！」と感想を話してくれました。みんな笑顔で取り組めた，良い遊び活動になりました。