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じゃんぷに通う子ども達も新学年になって１ヶ月が経ちました。少しずつ新しい環境に慣れてきた様子も伺えます。

先日個別学習の時間の中，３年生のF君が「ノートが書きにくい…」と話してくれました。上手く話せない様子でしたが，「なんだか書きにくい。」といった感じです。

３年生になると理科や社会等教科が増え，ノートは主に方眼罫５mm（１０mm実線入）の物を使います。今まで使っていたノートと比べるとマス目が小さくなり，１ページの書く量も増えていきます。

書くことが苦手な子どもにとってはそういった変化は案外しんどいものです。これまで以上に「書くこと」にエネルギーを使ってしまうのです。

F君に「ノートのマス目小さくなったからかもね。」と言うと「あ，それやわ！」と納得したようでした。この時は文章を拡大したものを見ながら書く，という方法を使いました。

さて，GWが明けた月曜日です。新しい環境には慣れてきたかな？子どもたちの話が楽しみです。

じゃんぷに来ているC君，E君が休憩時間中，テンションが上がってはしゃいでいます。

普段からそういった面がある子どもですが，一段とテンションが上がってしまい，周りからの声が入らない様子です。仕切りを作り，別々に片付けの役割を与えてなんとか落ち着きを取り戻しました。

落ち着いてから「どうしたの？」とC君に聞くと「友達と一緒にいたらテンション上がっちゃうねん…」と話してくれました。個別学習の時間は「おはなし」の時間を作り，息抜きをしつつも学習の時は集中して課題をこなしている子です。そうなってしまう自分のことも少しは分かっているようなので，個別の時間は落ち着けていることを褒めつつ，「どうしたらいいかな？」と一緒に考えていこうと思っています。

また，E君は帰り際にボソッと「先生，俺疲れてるかも…」と言ってくれました。帰り際だったためあまり深くは話せていないのですが，「そうなんや，言ってくれてありがとう」と伝えました。

新学期が始まって１ヶ月が経とうとしています。以前，疲れた… （ : 04/21）で書きましたが子どもの疲れが様々な形で出てきているようですね。GWでリラックスしておいで～

じゃんぷに来た子どもたちの顔つきが少し疲れている様子でした。新年度になって，６時間授業が始まったこともあるのでしょう。その中でも疲れやすいB君ですが，個別学習の時間は張り切って勉強をしています。カタカナ書きの練習は普段ハ行までですが，「今日はマ行まで書く！」と言って頑張って取り組みました。

しかしそれで力を使ってしまったのか，自立の時間のスケジュール（宿題）を見るとどんどん顔が暗くなっていきます。漢字の宿題はなんとか頑張りましたが，計算ドリルの宿題は「もうできないよ…」と言って床に寝そべってしまいます。計算ドリルの宿題は逆算（５×□＝２０　□の数字を求める）の問題が２０問で，単純な九九から少し考えないといけない問題でした。普段のB君なら一人で取り組める問題ですが，疲れている状態なので見ただけで嫌気が差したのでしょう。

「〇分まで休憩する。」「〇時になったら始める。」という約束で休憩し，宿題に取り組みました。

子どもの辟易性（うんざりする，嫌気が差す）を軽んじず，その子の状態に合わせて支援をしています。この日は「問題は先生書くし，答えだけ書いたらいいよ。」としました。最後に「出来たね！」と声をかけるととても良い笑顔を見せてくれました。

今日は、支援学校と京都市で２学期始業式です。M君宅から「今日はもう疲れてしまったようで、お昼から放デイ行けないみたいです」と連絡がありました。短い夏季休業でも、子どもによっては、家庭生活から学校生活への切り替え時期は、ストレスが極限に達する場合もあります。

「友達に会えるから楽しみ」「新しい勉強が楽しみ」という子どもがいる一方で、「教室の喧騒に耐えられるかな」「今日も突然の予定変更でしんどくならないかな」等登校への心配事が少なくない子どももいます。

2学期も平常授業になれば7校時で低学年でも授業時間が15時を越えるそうです。発達障害の子どもたちが心配しているのは、授業時間ではなく、休み時間や当番時間です。構造化されておらずイレギュラーなことが起こりやすいからです。休み時間は短くても図書室に行ったりカームダウンエリアを決めておく方が本人は安心できるようです。

大事なことはエネルギーが枯渇するまで無理をさせるのではなく、早い時期からヘルプが出せるように校内の仕組みを作っておくといいようです。本人はいつヘルプを出せばいいのか何がヘルプなのか分からないことがあるので、決まった時間に相談するように決めておくのがが一番いいようです。今日感じた良いことと気になる事を報告する時間です。何もなくても5分間は話していく約束をします。基本は言語ですが、必要に応じてコミック会話などテキストもコミュニケーションに使うとうまく表現できるようです。