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じゃんぷでは子ども達が自分で学習をする「自立学習」の時間を作っています。子ども達が自分で学習を選び，順番を決め，自分がやりやすい学習方法を確立していく力をつけるために取り組んでいます。

集中するため，時間を意識するための道具を使ったり，解きやすい方法を個別の学習の時間の中で教え，自立学習の時にそれを使って自分で学習を進めるためです。

最初はこちらで取り組む内容を決め，子どもと相談しながら調整をしています。また，１人では難しい宿題等もあるため，そういうときは「先生に質問しても良い」というルールを設けています。しかし「わからないことがあったら質問したらいいよ～」と伝えていましたが中々質問が出来なかったりどうしたらいいのかわからないまま終わってしまうことが多々ありました。

そこで子どもそれぞれに「ヒントカード」を作り，「〇〇〇を貸してください。」「教えてください」といった言葉を書き，それぞれの子どもの前に張り出しました。そして使えた言葉には花丸をしたり，ヒントカードにはない言葉を使った時はそれを書き，「今の言い方もいいね！」と評価をしています。

するとどんどん子ども達が「教えてください」「〇〇を貸してください」と自分に必要な物を借りたりわからないところを聞いたりするようになりました。

具体的にどのような言葉を使えばいいのかわからなかったようです。子ども達の吸収力はさすがです。時間の意識が難しかった子が「タイムタイマー貸してください」感覚がないと集中が続かない子が「足のマットを貸してください」わからない問題を放置してしまっていた子が「この問題を教えてください」と要求するようになりました。

じゃんぷに通う小６のO君は今自分で学習の計画を立てています。中学になると定期テスト等で自分で計画を立てて学習を進めていく機会が増えていきます。

自分で見通しを持って計画を立てていくことが苦手なO君は学校の提出物が遅れてしまったり忘れ物が多かったりしました。なのでまず「その日のスケジュールを先生と一緒に決める」→「次の日のスケジュールを先生と一緒に決める」→「次の日のスケジュールを自分で決める」…これをスモールステップで進んでいっています。今は「次の日のスケジュールを先生と一緒に決める」に取り組んでいます。

O君は忘れ物が多いですが注意不足や衝動性，多動性による忘れ…というわけではありません。検査等からもそれがわかるのですが，ではなぜ忘れ物が多いのかというと「何のために必要なのか」をあまり感じていないようです。

つまり自分の中で「それが必要だ」と感じていないため，優先順位が下がり持ってこない，ということです。なので今，「自分で立てたスケジュールの元に準備をし，行動する」ということをしています。それから少しずつですが，O君の忘れ物は少なくなってきています。（まだ「やる必要あるのかな？」と感じている宿題については持ってこないことも多いですが…）

自分のスケジュールを理解しなければならない，と感じたのか家や学校でやるべきこと，やりたいこと等も話してくれるようになりました。じゃんぷで手伝ってもらいたい宿題や発表の準備等，少しずつ自分のやるべきことを把握してきています。

もうすぐ中学生になりますがまだまだ遊びたい年頃です。「ゲームがしたいなぁ…」とぼやくこともあります。先日はO君が「先生，スプラトゥーンのアップデートあるの見た？めっちゃブキ増えるし楽しみやなぁ！！」と話してくれました。

…ごめんよO君。先生は今パルデア地方で冒険をしています。